增强教学趣味 提升课堂效率
育才中学 李长丽
俗话说“兴趣是最好的老师”，要使学生对所学科目有兴趣，教师就要提高课堂教学的趣味性，一旦有了兴趣，他们就会积极主动地学习。复杂的知识内容，要在有限的时间里客观地反映到课堂上，并使学生尽快掌握，重在培养学生的学习兴趣，教师要根据学生的心理特点，深入挖掘教材的趣味因素，增加课堂的趣味性，使学生喜欢地理课，从而产生掌握新知的强烈欲望，达到激发学生学习兴趣的目的。根据自己的教学经验，着重从以下几点来培养学生的学习兴趣：
一、地理与历史故事互为印证来增强地理课堂的趣味性
中学地理学科是一门综合性很强的学科。是自然科学和社会科学等多种知识综合的学科。著名科学家钱学森称它是一个“开放的复杂巨系统”，多种学科相互联系，影响很大。在中学地理课的教学过程中，要求教师博览群书，广泛涉猎多学科的知识，中学地理教材中蕴含的历史知识比较多，在地理教学中紧扣教材内容，挖掘地理课中的历史知识，有意穿插一些生动的历史知识进行教学，能培养学生学习地理的兴趣，促进地理知识的掌握，并使学生的综合素质得到提升。
在讲地区时，结合具体内容穿插故事学生容易感兴趣，如讲南亚时，可以讲讲《西游记》的故事，讲西亚时，又可以讲讲死海的民间传说，还可以穿插元朝军队与西亚国家的战争情景，西亚军队用石油点火袭击元朝军队的情形，由此可知西亚丰富的石油储藏。在讲非洲时，将郑和下西洋的故事讲给学生听，让学生了解中国的历史和中国人探索海洋的伟大壮举，揭示中国人民酷爱和平的愿望，激发学生的爱国热情。
地理教材的许多内容，从历史角度举例联系，更能确切地表述自然地理的规律和人文地理的现象。我国明朝的郑和下西洋，从1405年到1433年先后航海七次，最远到达非洲东海岸和红海沿岸，除当时具有的先进航海技术和帆船外，还借助于季风（东北季风、西南季风）和北印度洋的季风洋流。结合教材中所涉及的历史知识进行学习，研究，使其纳入地理知识的体系之中，建立地理、历史知识的有机联系。
二、提高读图能力，发展兴趣
读图是地理学习的一大特色。没有图，就没有地理学，地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点。地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。它以图像、符号、注记和色彩等形式，贮存和浓缩大量的空间、时间信息；又以人们容易接受的形式传递给大脑，成为联系地理事物与人的认识过程之间的中心环节。地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。地理课本中的各种地图、如景观图、示意图、统计图等等，有机构成了一个“图像系统”。这些图像是学习地理的重要工具，它具有感官刺激强、信息容纳量大、表述简明扼要等优点，它能把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，条理化，能够清晰地呈现出地理知识的规律性。这样，学生可以借助读图更好地掌握地理事物的空间分布，进一步理解地理概念及原理，学起来感到轻松自如，从而激发了学生的学习兴趣，树立了学习信心。
如在讲《大洲和大洋》一节时，请同学看地图册找出亚洲在哪个半球，中国在亚洲的哪一部分？是否能够找出我们的家乡。这些简单的查阅，拉近了地理课堂与生活的距离，意在引起同学们阅读地图的兴趣。
告诉学生读图要注意地图的名称、图例及重要的地理界限，以此来确定图的类型、地域范围等。对地理图像应有目的、有重点地去观察，对观察的地理现象进行积极的思考，分析其地理特征及各要素之间的联系，进而得出结论，使学生养成用图习惯，培养学生空间思维能力。
学会图文转换、图图变换，强化学生一图多思，多图并用的习惯，着重提高读图分析能力。平时注意把课本中、练习中出现的地理数据转换成图形，老师要引导学生对每一幅地图都要想一想“是什么”“在哪里”直至解决问题，这样由浅入深，由表及里，学生的读图分析能力就会逐步提高。
学生的读图能力提高了，在考试中不再害怕读图题，学习成绩提高了，体验到了学习成功的喜悦，自然就喜欢上地理课，想学、乐学。
三、联系生活实际，激发学习兴趣
在讲天气时，通过让学生收听、收看天气预报，了解本地昨天、今天、明天的天气情况及不同城市同一天的天气情况，让学生总结出天气的特征来。即同一地点不同时间天气不同；同一时间不同地点天气也不同。由此加深了学生对“天气”概念的了解，区分了“天气”与“气候”这两个概念的差异。这样通过对熟知的具体事物或现象的分析，说明了抽象的概念和枯燥的原理，使学生觉得地理事物距他们很近，所学知识很有用，从而乐于接受，同时增强了学生观察事物和分析事物的能力，培养了学生的兴趣。
例如，再讲地球的运动时，可这样设计：哪位同学喜欢看NBA比赛？据说今天当地时间晚上18点在美国的洛杉矶有一场蓝球比赛，明天早上北京时间10点中央电视台将进行现场直播。请问,他们晚上比赛,中央电视台为什么在明天早上直播呢？为什么要说“当地时间”和“北京时间”？我们与美国的时间一样吗？哪个地方先看到日出？哪个地方后看到日出？为什么？地球自转一周转过多少度角？所用的时间是多少？地球每小时转过多少度？教师再引导总结出经度每隔15°相差一小时，然后让学生算一算，洛杉矶与北京经度相差约240°,时间相差几小时？这样适时引入与学生生活密切相关的问题，教师再适当引导，就会收到意想不到的效果。
教学要通过生活实践才能显示力量而真正成为教学。学习地理的目的,就是要发展、完善生活。因此，地理教学应扩展时空，让学生走出课堂。在生活实践中去感知，不应脱离生活，而要贴近生活、贴近实际，学会运用地理知识解决生活中的实际问题。
“当学习充满乐趣时，才更为有效”。因为兴趣是学生最好的老师，是发展思维、加强学生主动学习的动力。但是学习的兴趣不是天生的，教师要善于引导学生，设法多途径地培养学生学习地理的兴趣，增强地理课堂教学的趣味性，从而使学生轻松地学习、愉快地学习、高效地学习。这应该是我们地理教师所追求的教学目标之一。
评论