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洛水地理缘

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2013年06月20日  

2013-06-20 09:13:06|  分类: 学科论文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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对区域地理教学策略的反思

卢氏县实验中学   吴彦龙

面对区域地理丰富多彩的内容,教师和学生在教学中应该如何操作,采取哪些策略?这是一个现实的课题,我认为可从以下几方面考虑。

策略一:用“描图法”记忆空间位置

    掌握区域或某事物的位置特点,有利于对它们进行准确定位,从而判别它们所处的环境特征,进而能够有效解决相关地理方面的问题。

  “描图法”有利于记忆区域位置。在学习区域地理时,尤其是初学时,指导学生沿着原有地图的某些地理事物图例进行描摹,可以培养学生学习地理一丝不苟的严谨作风,还可在描图的过程产生特别多的意外的收获,当然对区域的认识和印象会铭记在心。

例如:用红笔在图中描出陇海一兰新铁路线。描图效果有:①发现该铁路线大致东西方向;②东起江苏连云港,西至新疆乌鲁木齐,并向西延伸出国,成为国际铁路的一部分;③沿途主要铁路枢纽有:徐州、郑州、洛阳、西安、兰州等;④与该铁路线交会的南北干线有:京沪线、京九线、京广线、焦柳线、宝成线等;⑤准确把握沿途经过的省级行政单位名称;⑥了解沿途自东向西的气候类型分别是温带季风气候、温带大陆性气候;⑦了解沿途自东向西的自然景观类型是温带落叶阔叶林带、温带草原带、温带荒漠带;⑧了解沿途自东向西的农业生产由种植业变为畜牧业;⑨了解沿途自东向西地势由第三级转为第二级;⑩了解沿途自东向西的降水量越来越少、蒸发量越来越大;⑾了解沿途自东向西的气候大陆性越来越强、海洋性越来越弱;⑿了解沿途自东向西分别经过东部、中部、西部经济地带;⒀了解该铁路线有利于亚欧大陆东西岸的联系和贸易;⒁了解沿途自东向西产业结构中的第二产业的比重越来越小;⒂了解沿途自东向西经济社会发展战略是:深化改革开放、中部崛起、实施西部大开发;⒃了解沿途石油、天然气主要自西向东输送。

 通过“描画地图”活动,可以达到加深记忆地图位置信息以及相关知识的效果。学生从描画地图学习中受益匪浅,所以要特别重视描画地图习惯的培养。可以描画的内容有:①描摹国家轮廓(岛国、临海国、内陆国),②描摹大陆轮廓,③描摹海洋(内海、陆间海等)、湖泊、水系、地形区等形状,④描摹省级行政单位的轮廓,  ⑤描摹铁路线、航海线,⑥描摹地震带、火山带等,⑦描摹气候类型分布区、自然带分布区范围边界等,⑧描摹经线、纬线等。

    区域识别与定位的实质是地图运用问题。地图是地理的第二语言、是地理学的眼睛,承载着大量的地理知识和信息。读图、识图、析图、绘图、用图等地图能力培养相当重要。学习区域空间位置时,要经常看图,尤其要养成“描图”的好习惯,变手中的图为“心中的图”,即每位学生要建构“心里地图”,如板块图、地形图、政区图、气候图、人口分布图、工业分布图等,以强化空间概念和图文相互转化能力,培养空间思维想象能力,从而有效提高做题速度和质量。

    策略二:用“综合定位法”进行空间定位

    要做到准确定位,可以采取“综合定位法”策略。从近几年的会考试题来看,试卷提供的小区域大比例尺地图日渐增多,与学生平时接触的小比例尺地图有所不同。解题时采用某一种区域定位方法准确地进行定位显得有点困难,这时就需要学生同时利用多种定位方法进行区域定位。这样既能提高区域定位的速度,又能提高区域定位的准确性。

例: 图1—2—12是世界著名海峡(图中斜线部分表示水域),读图回答1415题。

    

14.图中亚欧两洲分界线的海峡是(   )

A①    B②    C③   D④

15.图中被称为“西方的生命线”的海峡是(  )

        A①    B②    C③    D

    上面四幅图,通过具体位置(包括经纬度位置、海陆位置)和轮廓特征可以判断②是亚欧界线、④是“西方的生命线”。因此,抓住“区域空间位置”这一关键的教学,有利于突破区域地理教学中区域的空间位置、空间分布、空间结构、空间变化的教学。区域空间位置掌握得好,将有利于“区域要素特点”的学习。

    策略三:用“建模”方式来描述地理要素特征

    地理要素具有什么样的特点,怎样去描述它,同学们在学习过程中,深感困惑。这里可对诸多地理要素特点,建立合理的、规律的描述模式,此即称为“建模”。用“建模”方式来描述地理要素特征是个很好的策略。

    1.自然地理特征的描述模式:

描述的基本内容

判断依据

地形

地形的类型及地势起伏

等高线、河流或其它与地形有关的地理要素

气候

气候类型及气温、降水特征

纬度位置、海陆位置、气候要素图表等

水文

河流水系特点及水文状况

地形地势(或地貌)、气候、植被等。

生物

植被类型、生物多样性

纬度位置、经庹位置、垂直地带性

2.地形特征的描述模式

描述的基本内容

呈现方式

地形特征的描述

地形类型

平原、低山丘陵、山地、高原、盆地等

等高线地形图;河流流向。

地形以        

为主;地势    

高,    

地势起伏

地势高低及其变化

3.河流水文特征的描述模式:

描述的基本内容

判断依据

水位

高低和变化特征

取决于河流补给类型及水利工程和湖泊的调蓄功能

  流量

大小和季节变化

取决于降水特征和流域的大小   

含沙量

大小  

取决于流域内地面植破状况  

结冰期

有无或长短

取决于最冷月月均温

水力资源

丰富程度

取决于流城内地形和气候特征    

4.河流水系特征的描述模式:

描述的基本内容

判断依据

流域

面积大小、跨度

支流、源头、分水岭

流程

长短

陆域面积(一般岛屿河流流程短);经纬跨度;比例

支流

支流数量、分布及形态

取决于地形和降水状况

流向

       

取决于地势的倾斜方向(水往低处流)

策略四:用“比较法”学习区域要素特点

通过对不同地区的自然和人文地理要素进行对照、比较和分析,找出它们的相似之处和差异之处,从而更加深刻地认识某地区的区域特征,多采取列表比较的形式。掌握区域特征,应该把比较法和综合分析法结合起来使用。适合比较的地理区域主要有:

    1.地理位置相似或差异性明显的地区

    (1)60°N亚欧大陆东岸和西岸,可从气候类型、特点及其成因等方面进行比较。

    (2)对位于北纬3附近的长江三角洲、尼罗河三角洲和密西西比河三角洲的比较,可以从以下几个方面来进行:河流注入的海洋、地形成因、气候类型、人口分布、主要城市、发展农业的条件与主要农产品、农业带等。

   (3)有回归线穿过的巴西圣保罗与印度加尔各答,可从气候类型、矿产、主要农产品、人口与工业、经济特点等方面进行比较。

   (4)南极洲和北冰洋部位于极地地区,可从气候特征及其成因、科学考察、特有动物等方面进行比较,还可以对中山站、长城站和黄河站的位置进行比较。

    2.地形、气候等自然特征相似或差异性明显的地区

    (1)秦岭南北两侧地区的气候、水文特征。

    (2)比较北美、南美、澳大利亚、南亚的地形特征及其对气候的影响。

    (3)安第斯山南段东部与西部气候、自然景观差异及其成因的比较。

    (4)澳大利亚和巴西自然环境的异同(位置、气候、地形、资源等)

    3.经济特征相似或差异性明显的地区

    (1)北非与撒哈拉以南的非洲在气候、自然资源、人口、经济特点等方面的异同。

    ⑵比较俄罗斯四大工业区的区位条件、工业部门结构及工业城市的分布。

    (3)世界棉花主要产地(中国、美国、印度)共同的优势条件。

    (4)澳大利亚与加拿大在自然条件、自然资源、人口分布、经济特点等方面的异同。

    策略五:用“主导因素法”掌握区域特征

    学习区域要素特点,还应善于抓住主导因素。在区域的各个特征中找出最具本质的或最具特色的特征,并以此寻找出主导因素。

    例1:青藏高原环境的主导因素是海拔高。

    例2:我国西北地区环境的主导因素是深居大陆内部和地形阻挡

  

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