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关于办学效益的分析报告  

2012-12-17 15:53:12|  分类: 报告和总结 |  标签: |举报 |字号 订阅

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国家要想永久的立足于世界民族之林,在未来的国际竞争中永久处于鼎盛之地,就必须大力发展教育事业,实施素质教育,培养新世纪的创新型人才,以适应时代的需求。本着这样的办学共识,我县紧紧跟上新课程改革的步伐,并结合我县办学实际,大胆进行教学改革。现在,我县教师的教学思想、教学行为、教学效率都有了一定程度的提升。但毕竟是山区学校,信息闭塞、社会教育期待偏差、办学条件落后,导致目前的教育现状与新课程的实施要求仍有一定的距离,甚至暴露出一些问题。现以我县的办学效益,作如下具体分析:

一、教育现状分析:

(一)教师队伍有待优化,教育均衡有待重视 

一是农村小学教师老龄化现象严重。除城区各学校和乡镇中心小学外,农村小学教师队伍老龄化,明显出现断层现象,形势严峻。二是专业教师严重不足。部分中学的教师主科兼副科的现象和农村小学音乐、体育、美术、科学等科目,任课教师绝大多数是兼职的,好容易来了几名专业教师,也变成了“全能型”老师。专业教师不足,既影响素质教育教学的质量,又导致学有专长的年轻教师,资源得不到最大限度的开发和利用。三是教师分布不平衡。由于分布不均衡,那些偏远地区的中、小学缺乏人手,课程开不全,影响全县整体教学质量的提升。四是部分学校教师缺少引领人。一所学校要发展,首先要有优秀的教师人才资源。由于地域问题,偏远的部分学校的一些高级教师,职称晋级后就要求进城,这就严重地影响了教师的稳定性,部分学校造成骨干教师的缺乏;农村小学多数为老教师,年轻的教师少,缺少生机,在整个教育教学的改革中没有一支专业素质高、思想道德优秀的人力资源后盾,影响了学校的长足发展,学校的教学质量没有得到有力的保障。五是近几年招收的特岗部分教师,用心不专,潜力没有最大限度的发掘出来。有的看是本科生,但所学专业与教育不对口,从事教学工作有困难;有部分入编后不安心工作,想通过考公务员走出教育岗位;部分缺乏敬业精神不够、责任心不强,还不能很好的胜任工作岗位。

(二)素质教育难于实行,课程改革推行缓慢   

农村教育,一直笼罩在应试教育的阴影里。之所以这样,主要是教育期待的偏差,教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标,家长也用孩子的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据,所以,音乐、体育、美术等课程虽然开设,但形同虚设,最终导致学生的身心难以得到全面发展,知识面狭窄,观念滞后。除此以外,就是教师的教学观念仍然没有真正转变,素质教育只是纸上谈兵,难于实行。新一轮基础教育课程改革要求树立新的教学理念,以“平等、和谐”的课堂教学,促进学生平等发展、全面发展、终生发展。然而,现实中我们虽然推行了近三年的“五环---探构”基本教学模式的实验,但许多校长还在观望,没有真正的迈开改革的步伐,教师仍然没有真正改变观念,继续操取“旧业”,使部分学生在枯燥的文本传授中厌恶学习,得不到很好的发展。面对这个问题,究其原因,主要是部分管理者,思想包袱过重,惧怕失败,工作中宁可走传统的或许失败之路,也不敢相信并开辟一条改革之路。

   (三)优秀生培养任务艰巨,社会影响力不够

这几年高中每年的一本人数虽然在增加,但由于幅度小,数量少,社会影响力小,与人民满意学校的希望还有差距;初中的中招质量连续五年在市级处于领先地位,但影响力没有高中考入国家级名校学生数和一本人数的大;同时高中和初中的学科衔接出现脱节现象,初中主兼副的现象改观不大,对高中的综合学科影响很大。

(四)教研室办公条件亟待改善;高中教研的引领工作相对薄弱。

教研室的电脑,运行实在困难,给编写试卷、学科分析等工作造成严重影响。其他方面也亟待改善。针对高中教研组这一方面,到目前为止,没有比较专业的学科教研员,学科指导处于相对浅层次,有些教学活动协调难、活动开展困难多,单靠市级调研和引领,不能解决问题的根本症结。

(五)教师的管理体制不够健全,教师的工作积极性不高。

目前,部分教师的工作积极性不高、责任心不强,是影响我们基础教育发展的因素之一。一个人工作的好坏,首先要取决于他的工作态度,然而工作态度又取决于管理的体制。现行的教师管理体制缺乏激励性与学校操作的自主性,导致学校在教师管理的过程中没有相对应的自主权,好的教师得不到及时的表扬,差的教师也得不到及时的处罚,形成了做好做坏一个样的局势。

(六)教学设备陈旧落后,影响教学效率的提高

教学设备是学校教育教学综合能力的硬件基础,新的课程改革更强调学生的动手能力,注重操作性。这几年,随着国家加强“双基”工程的实施,“普九”工作的展开,对教育的投入逐年增多,学校的教学设备有了很大的改观。但是,许多学校现在所拥有的教学设备,与课程改革发展的步伐仍有较大的差距,许多学校至今仍然没有一间电脑教学机房,信息技术教育课无法正常开设;全校没有一间音乐教学室,音乐教学设备仍然保留在“一台录音机,一本书”的层面上,新型的课堂教学难以施展。

二、解决问题的建议

面对上述教育现状,要想全面提高教育教学质量、全面实施素质教育,建议抓好如下几点工作:

(一)进一步加强教师的新课程理论培训,提高教师的综合素质

1、开展业务培训工程,全面提升教师的专业水平。

   ①大力开展岗前培训;对于新入编的教师加强岗前的职业道德、专业知识、常规教学、课标、课改新理念等方面的培训。②大力开展岗位培训。课堂是教师培训的主阵地。学校努力让“培训伴随每节课”。组织骨干教师与青年教师“一帮一”活动,使青年教师尽快进入角色、站稳讲台,中老年教师精益求精,追求卓越。学校领导要深入课堂听课,督促教师备好、上好每节课,使每节课都高效益。③切实组织外出培训。大量的培训活动提升了教师的专业素养,为学校的持续发展培养了后备力量。出外培训的面要涉及到骨干教师、业务主任等。④开展校际“手拉手”活动,实现优劣互补,相互进步。⑤搞好教师“三级”达标工作,提升教师的业务素质。一线教师按理论测试,课堂教学(随堂课、公开课)、教学常规、师生评议、教学质量四项内容开展校、乡、县三级达标。在全县首轮课堂教学达标的基础上,经过三年努力,校级达标率达到95%,乡级达标率达到85%,县级达标率达到75%。根据县级达标结果,按照40%的比例产生县级优质课教师。

(二)采取多种措施,大力推进高效课堂改革的进程

①在推进高效课堂进程中,对于学校采取“示范引路、连片打造”的形式开展,先挑选一些想干事、能干事、敢干事的校长,带领教师开展高效课堂工作,通过三年的努力打造一所国家级课改名校;二所省级课改名校;十所市级课改名校。以名校带名生,以名校促发展,提高卢氏教育影响力和知名度。②加大培训力度,开展校长、副校长、教导主任和教科室主任等领导层面高效课堂理论和管理推进培训;开展教师层面全员高效课堂“实操”培训、提升培训和跟进培训;开展特岗教师层面的课标、教材、教学常规及高效课堂“实操”培训、提升培训和高效课堂“科研”培训;对弱科教师层面的专业知识培训及高效课堂“实操”培训、课标、教材、教法研讨。通过多种形式的培训,提高教师的素质。通过三年的努力,即推出三名国家级课改名师、五名省级课改名师、五十名市级课改名师、培养五百名县级课改名师。③开展高效课堂系列活动,助推活动进一步深入开展:每学期第一个月,开展中小学各学科(共14个学科)课堂研究活动,解决全县高效课堂存在的共性问题,做好新学期高效课堂的示范引领。适时开展高效课堂同课异构、学科竞赛及高效课堂效果检测等活动;根据全县高效课堂开展情况,通过教育行政部门、教育专家、新闻媒体等途径进行成果推广。每年要对高效课堂推进工作进行定期考核,对课改突出的学校在教师配置、资金、教学设备等方面给予大力倾斜,对学校颁发奖金、奖牌,对学校领导在物质上和精神上给予重奖、政治上给予重任、职务上破格提拔等。

(三)开展丰富活动,打造名生工程

通过三年高效课堂实验推进,大幅度提高全县中小学的课堂教学效率和教师的指导水平;通过参加全国数理化竞赛、市级数英学科英语之星的评选、市级学科联赛的同时开展县级弱势学科的实验和竞赛活动,不断扩大尖优生队伍,努力实现高招一本120人;中招优秀生1200人;初招优秀生2000人。

(四)加大高中教研的组织建设,搞好高中的教研和指导。

配备高中教研员,加大对高中的学科管理,引领学科搞好课改,落实好常规管理和过程性管理;同时主校和分校开展竞争活动,通过竞争将目标任务得以完成。加大教研的经费投资,更新教研员的办公硬件建设。

(五)建立和完善科学性的教师管理体制,增强激励性和学校在管理职能中的自主性,并进一步提高教师的生活待遇,不再让教师为生计而奔波,从而激发教师的工作积极性与主动性。实行末位轮岗培训制度,加大工作的紧迫感和教师间的竞争意识。

(六)加大基础教育阶段的经费投入,优化学校的教学设备,改善教师的办公条件。

(七)加大政府在教育环境治理工作中的职能性和协调性作用,在政府各部门的有力配合下进一步整治好学校的周边环境,以真正形成良好的学校、家庭、社会三结合的育人网络。

(八)促进我县农村中、小学教育发展的几点建议 

强化农村小学教师队伍建设。一要考虑农村学校区域广、生源分散、班级少、平行班少等特点,合理核定农村学校教职员工编制,保证农村学校有足够的教师编制。对每年新招进的教师学历要求应是师范类毕业的学生,原则上必须分配到农村学校工作一段时间。二要适当提高偏远山区农村教师的补贴,鼓励教师在农村安心工作。三要坚持实行城乡教师交流制度。农村学校每年必须保证一定数量农村教师进修培训,合理安排城区学校名师、高级教师、骨干教师到农村学校支教,采取更加优惠政策鼓励城区教师到农村学校任教。四要加强农村教师培训,通过校本研修、定期培训、外出考察、实践探索等方式,促进教师专业化发展。五要加强教师师德建设,培养教师敬业精神,增强责任意识。 六是实行寄宿制的管理方式 。小学生由于年龄太小,每天上学需来回跑,每天来回跑很不方便。而且学生路上安全也得不到保证。如果我县农村小学实行寄宿制,那么学校也便于管理,尤其是留守儿童,可以填补家庭教育的空缺,同时学生的人身安全也得到保证。合理利用校舍,做到物有所用;科学分配人员,做到人尽其才。

以上报告如有不妥,敬请各位领导批评指正。

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